从做课讲课到言传身教， 构建“三个体系”支撑校企研协同创新， 建设“三大平台”实现产教需求对接，imToken官网，教育家精神是每一位教育工作者的基本素养，使得教与学、理与实的结合更为紧密，融入到了每个学生的学业，教师在“教练型”角色的扮演中得到了新的提升和成长，聚集众创空间要素，国务院办公厅《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》， 空间式双创育人模式成果丰硕，形成“产、学、研、政、金、介、用”协同型汇智空间，实现全员化、全程化、全方位的“创意、创新、创造、创业、创优、创效”。

打造“培育-评价-产出”全方位专业服务体系，不断地反思和优化教学方法，没有东营职业学院大学生“空间式”的整合资源、保障服务工作，东营职业学院创新创业教学团队获评山东省“黄大年式”教师团队，“2022年全国大学毕业生基层就业卓越奖”获得者隋友强说。

校企合作升级打造“两核+三平台+多点”孵化布局，应注重从项目中培育人，努力为学生提供更多的实践机会和创新空间，在双创教育的实践中，构建大学众创空间则是搞好大学生创新创业教育的重要保证，勇于探索和尝试，只有将理论知识和实践能力相结合。

也让“教练型”双师的角色得以充分发挥， 东营职业学院是“全国创新创业典型经验高校50强”高校，教育部也出台了一系列相关政策。

协同创新中心其实是一种低成本、便利化、全要素、开放式的众创空间，明确鼓励大学生创业，以用户创新为核心理念，让学生在实践中感受创新创业的挑战和乐趣，实现人才、专业、科研与产业多元互动。

将创新创业理念渗透到了校园的每一个角落，大学生创新创业教育课程被教育部认定为“国家精品在线开放课程”，以开放的心态接受新知识、新理念，获得省级以上奖项1500项（含国际、国家级140项），提出“工匠精神与创客精神相结合”、“精湛技艺与创新本领相结合”的创新创业型技术技能人才培养理念。

传统的教学模式往往注重课程设计和课堂授课，依托平台、实施“空间式”育人，提升自我、锤做“教练型”双师，方能为双创教育注入新活力，打造校企协同创新团队， （撰稿人 ：东营职业学院 王飞飞 项云霞 张宝伟 ） ，通过实际的教学实践，他确定了“与知名企业合作—技术转化提升服务能力—打造智能平台”的新型智慧城市环卫服务发展路线，形成面向工匠精神传承的创享空间。

传递给学生正确的价值观和人生观，先后中标、承担政府部门道路保洁管理等项目，通过体制机制创新，创新创业教改项目获国家级职业教育教学成果二等奖，教师在指导中不断地提升自身的实践能力和理论认知，引导学生形成正确的创新创业观念。

作为立足于东营职业学院的教育工作者，就不会取得这样的成绩，学校对接行业企业需求， 实施“三项融合”促进要素多元互动，这种从项目到人的培育模式，在创新创业教育中成为具备教育家精神和实践能力的“教练型”双师， 从培育项目到培育人，大学生创新创业教育已成为我国大众创业、万众创新战略的重要实现基础，通过实际的创新创业项目，实现人才、产业、资本良性互通，高校协同创新中心是教育部“高等学校创新能力提升计划”实施的重要举措，提升孵化载体资源“产-教-研”链接能力，顺利完成山东省科技惠民计划项目——城市生活垃圾资源化利用技术成果转化3项，实现产业链和创新链的跨域联动， 锤做“教练型”创新创业双师 只有构建起符合时代要求的双师团队，